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范丽娟:立德树人践行大学使命

     党的十八大报告指出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”被明确表述为教育的根本任务,按照立德树人的要求,践行高等教育的使命,就是大学不仅要传授知识、培养能力,还要把社会主义核心价值体系融入学校教育的全过程,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。现代大学在践行人才培养、科学研究、社会服务三大职能中,孰为核心,孰为本原,是困扰不少大学发展的问题。如何培育凝练弘扬大学精神,如何践行大学使命,是当下需要我们认真思考的问题。

    对大学精神的反思

    上世纪90年代以来,与市场经济的迅速推进相适应,中国的大学教育也处在急剧变化之中,大学内外,急剧推进的大学规模扩张,不遗余力地更名升级和院校合并,极尽所能地争取课题、项目,全力以赴地追求论文档次和数量以及应接不暇的评估、排名、评优、奖励,传统计划体制与新兴市场原则的碰撞结合,使大学在大跃进式的体量膨胀的同时,教育质量一次次敲响警钟,大学教育面临严峻挑战。人们开始意识到,在为社会源源不断地提供技术支持和智力保障的今天,大学的思想源泉何在,大学发展与传统基础和特色渐行渐远,大学自身的理性精神、批判精神锋芒不在。究其原因,还是逃不开“官本位”、“市场化”等功利思想的负面影响。

    大学精神已经出现了弱化现象。大学精神是建设高水平大学的灵魂,大学建设一定要在培育大学精神、涵养大学文化上用心思、下功夫。

    对“立德树人”的思考

    观察当今中国的教育现实,之所以出现了种种教育通病,其中一个重要原因,就是我们对人本身以及人的权利尊重不够。教育的对象是人,教育的全部目的,也是为了人。如果离开了人这个核心,那么,不但教育无价值,整个人类社会的机制,也无价值。从这个意义上说,只要教育眼里有人,那么一切教育病就容易治愈。否则,无论手段多么高明,都只能损人。因此,弘扬大学精神其根本就是要立德树人,按照教育规律办学,按照人才成长规律培育人才,继承传统、维护个性、以人为本、注重道德品格、人文操守、文化精神。

    中国的大学要继承中国经验

    北大教授陈平原在《大学之道——传统书院与20世纪中国高等教育》中梳理出中国大学百年发展历程中的真实存在而又易为人忽视的趋向,为我们展现了一幅当年中国大学师生间传道、授业、解惑、做学问都其乐融融的图景。当代中国文化教育界长于开眼看世界,短于低头思故乡,50年代以后,我们先是向前苏联学习,后又转向美国,都是一边倒,一直到今天高喊与世界接轨,都忽略了对传统中国教育精神的理解接纳与转化。千年书院,再加上百年大学,如此中国经验,实在不该被忽视。我们缺的不是国际视野,而是对传统中国经验以及现代中国国情的理解和尊重。大学不可能像工厂或超市一样标准化,只有服一方水土,才能获得较大的发展空间。

    怎样用本土情怀去关注本土经验,养成研究者改革者的历史意识和文化意识,对于历史和文化,给予最大的尊重、理解和接纳,也许比抽象出若干教育定律和大学定理更重要,也许这才是教育者们当下更应该关注的维度。

    大学成功的不二法门是其独有的特色

    近年,建设有特色大学已经越来越成为教育界的共识,然而办学实践的过程却仍是一个艰难的探索过程,如何寻找大学自身的特色,如何找准特色建设的突破口和切入点,让人觉得还力不从心。当今大学,忽视“传统经验”之外,还有一点甚为可怕,那就是当代大学丧失个性,在学术风格和学校面貌上基本“神似”,办学风格千校一面。有人将这归因于教育体制、学术机制等方面的缺漏,却忽略了学校自身应有所作为。一个大学能否采取扬长避短的办学策略和找到适当的研究进路是其成功的不二法门。我们大学在建设过程中的确获得了更多的资源和社会关注,其实也同样接受了更多的影响和制约,在有形与无形间就多了一些枷锁和限制,比如大学更多地强调培养社会需要的各类专门人才,自然就忽视了培养具有该大学特点的人才,特别是忽视了差异化的学校发展方向,导致了办学上的整齐划一和步调一致。因此,虽然制度是统一的,社会是客观存在的,而具体的大学则可能也应该是千姿百态的,没有一个标准的大学,更不存在中国大学全都必须追摹的榜样。大学要接土气;大学要千姿百态。
这意味着,有精神的大学同时也是有个性的大学,制度在规范大学行为方面具有不可或缺的作用,但个性却需要每一所大学从自己的传统和现实条件出发,找到属于自己的位子和方向。这就提醒,大学管理制度的设计和行为规范的制定,不能忽视大学传统和文化精神的传承,好的大学制度,同时也应该是为大学的自主创造提供支持的制度。就大学内部的制度建设来说,不将主要精力放在防止偷懒,而是鼓励创新,为中材制定规则,为天才预留空间,就显得格外重要。

    人的因素和精神所在始终是大学发展的决定性因素

    关于大学办学特色的分析,归根到底还是大学中人的作用的分析。一所大学发展过程中,校长(书记)、教授、教师、管理人员,甚至在校的每一名学生都潜移默化地制约和影响着大学的发展方向。

     认真考量当前大学的发展,我们看到,一方面舆论和学界都在强调大学应该分层管理,分途发展,另一方面却是中国大学不断表现出的“务实”与“实际”,大学在追求声望的过程中,不断提升着大学的规模和层次,在人才培养过程中却围着职业训练的思路打转。校长如此,教授如此,学生也不例外。“大楼”不能取代“大师”,已得到广泛关注而形成共识,但“学问”不等于“精神”也要引起足够重视。办大学,必须有超越技术层面的考虑,学校是否办得好,除了看量化的论文、专利、获奖等,还得看大学教师及学生的精气神和思想状态。好大学培养出来的学生,带有明显的大学文化传统和精神印记。过去我们常说“教书育人”,就是这个道理。“立德树人”——培养“社会主义事业建设者和接班人”,更强调把人的精神面貌放在第一位,都是以人为中心,注重潜移默化的影响,而不是一时的训练和集中活动的结果,故无法落实在各种硬指标上。
因此,无论是政策的设计人,还是执行人,无论是大学师生还是社会上的普通公众,都需要清醒地认识到这一点,并将人的权力特别是教授的权利、学生的权利,切切实实置于一切所谓社会利益至上。也就是说,在我们的行为方式上,除了需要敬畏大自然,还需要敬畏人。舍却敬畏,别无他途。正如陈平原先生所说:大学以精神为最上。有精神,则自成气象,自有人才。

    怎样建设中国特色大学

    近年来,我们对“建设怎样的大学,怎样建设大学?培养什么样的人,怎样培养人?”等问题反复思考,并努力在学校顶层设计和事业发展中探索和实践。作为一所地方高校的管理人员,在建设有特色高水平大学的探索中,应该怎样把思想的目光投向更深远,应该怎样引领大学走上一条有大学精神、有大学气概、有大学个性的发展之路,应该怎样更有效地继承传统经验、更好地凝聚精神文化、更诚挚的以人为本、更多地养成自身的个性特色,这些都要深入思考。

     完善现代大学治理结构

    首先,建设特色大学之路关键是要建立现代大学制度。一是要依法办学,依法推动现代大学制度建设。按照《教育法》、《高等教育法》、《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》和国家教育规划纲要等法律法规和政策文件的要求完善《大学章程》,有序进行改革。二是要始终坚持建设中国特色社会主义的现代大学制度,这是前提。同时要始终遵循高等教育规律、学生发展规律和现代大学治理理念,符合学校实际,理顺大学与政府、社会之间的关系。三是在坚持党委领导、校长负责的同时,解决行政权力与学术权利的制衡问题,实现教授治学;发挥教代会、学代会在学校管理中的作用,实现民主管理;按照大学章程办学、实现依法治校。

     办有特色的大学

    面对多元化的社会需求, 高等教育必然在宏观上走向多样化,在微观上走向特色化。办学特色在很大程度上决定着一所高校的核心竞争力,是高校的比较优势和核心价值所在。从这个意义上讲,高校办出特色,是高等教育大众化阶段高等学校在激烈竞争中求生存谋发展的生命线。高校加强办学特色建设,应从学科、师资、人才培养、科技创新、社会服务、学校管理、校园文化建设等方面着手构建有利于办学特色形成和发展的工作体系。
一是以品牌学科建设为核心,努力强化学科特色。学科特色是一所高校办学特色最鲜明、最主要的标志,人才培养、科学研究和社会服务等方面特色或多或少都取决于学科特色的发展水平。 二是以高水平人才队伍建设为关键,为办学特色建设提供有力的人才支撑。学科专业是否有特色,在很大程度上取决于是否有一批在该学科专业领域有重要影响的大师、名师,学校人才培养、科学研究和社会服务水平的提高也依赖于高水平人才。三是以特色人才培养为目标,大力培养高素质的卓越人才。一所高校之所以有影响力和生命力,关键是培养出了一批特色人才。因此,衡量学校是否有特色,归根到底要看培养出的学生是否有特色,即努力培养符合经济社会发展要求、具有突出特点的专业人才。四是以科技创新和社会服务为支撑,不断提高办学特色的社会影响力。依托富有特色的科技创新体系,提供特色鲜明的社会服务是高校充分展示自身特色、发挥自身优势、扩大社会影响的绝佳途径。要依据自身优势和特点,主动提供优质多样的社会服务,具有特殊领域背景的高校,更要始终以特定的领域为主要服务对象,从而在特定领域中树立起鲜明的品牌形象。五是以校园文化建设为动力,积极营造有利于办学特色建设的文化氛围。充满活力的校园文化是促进办学特色形成和发展的重要动力。要大力提倡“敢为天下先”的创新精神,积极营造鼓励创新、勇于创新、乐于创新的良好氛围,形成具有创新活力的校园文化体系。

 


添加日期:2014-12-23   浏览次数:801  信息来源:发展战略研究室 打印此页】 【关闭窗口
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